도구를 익히고 팀 안에서 공유
생성형 AI와 바이브 코딩을 학습했습니다. 습득한 지식과 제작 방법을 팀원들과 공유하며 초안 제작에 활용했습니다.
SELECTED WORK / 02LEARNING CONTENT
기후위기를 이해하는 또 하나의 참여 방식.
「 플래닛 키퍼스」학습자가 직접 조작하며 배우는 기후위기 교육용 온라인 보드게임.
기후위기를 배우는 방법을 학습자의 눈높이에서.
기후변화과학 학교 교육지원 콘텐츠 개발 사업은 초·중학생이 기후위기를 이해하고, 직접 조작하며 학습할 수 있는 온라인 교육 콘텐츠 개발을 목적으로 했습니다. 학습 대상에는 특수교육 대상 학생도 포함했습니다.
기후서비스과 인턴으로 참여해 온라인 보드게임의 초안을 제작하고, 학습자의 관점에서 피드백을 제공하며 콘텐츠 개선에 참여했습니다.
이해 수준과 조작 경험이 서로 다른 학습자들.
학습자마다 기후위기에 대한 이해 수준과 디지털 도구를 다루는 능력이 다르기 때문에, 콘텐츠의 내용뿐 아니라 조작 난이도까지 고려해야 했습니다.
학습자가 스스로 조작하며 배울 수 있도록, 내용과 이용 방식을 함께 검토했습니다.
초안을 만들고, 피드백으로 개선에 참여했습니다.
- 초안 제작
- 생성형 AI와 바이브 코딩을 활용해 온라인 보드게임 초안 제작
- 학습자 관점 검토
- 학습자의 이해 수준과 디지털 활용 능력을 고려한 콘텐츠 및 조작 방식 피드백
- 팀 협업
- 생성형 AI·바이브 코딩을 학습하고 습득한 지식과 제작 방법을 팀원들과 공유
- 반복 개선 참여
- 팀원들과 피드백을 주고받으며 학습 내용과 이용 방식 검토, 콘텐츠 개선 참여
만들어 보고, 함께 검토하며 다듬는 과정.
학습 수준과 조작 난이도를 함께 고려
특수교육 대상 학생을 포함한 초·중학생이 직접 조작하며 배우는 게임을 목표로, 바이브 코딩으로 초안을 제작했습니다. 내용의 이해 수준과 조작 난이도를 함께 검토했습니다.
이해와 조작의 문턱을 낮추는 중
특수교육 대상 학생에게 게임 내용과 조작 방식이 어렵다는 피드백을 받았습니다. 현재 내용을 더 쉽게 수정하고 게임 방식을 간소화하고 있습니다.
기후위기 관련 지식을 이해하는 데서 나아가, 기후위기 대응 행동을 실천하는 방식의 게임 진행도 추가하는 방향으로 수정 중입니다.
게임 진행에 따른 상태 변화 / 플래닛 키퍼스(2026)
초안에서 시범운영으로, 피드백을 다음 수정으로.
온라인 보드게임 초안을 제작하고 시범운영 단계에서 콘텐츠 개선에 참여하고 있습니다.
- 현재 결과물
- 직접 조작하며 학습하는 온라인 보드게임 초안
- 개선 중
- 특수교육 대상 학생의 이용을 고려한 내용·조작 방식 간소화, 기후위기 대응 행동을 실천하는 진행 방식 추가
- 향후 계획
- 2027년 전국에서 무료로 활용할 수 있도록 배포 예정
학습 목표와 함께, 실제로 참여할 수 있는지 살피기.
내용과 조작이 어렵다는 피드백을 바탕으로, 학습자가 이해하고 직접 수행할 수 있는 행동을 기준으로 게임을 다시 점검하고 있습니다. 피드백을 구체적인 수정 항목으로 연결하는 과정입니다.
기업교육에서도 교육 내용뿐 아니라 참여자가 이용하는 도구와 진행 방식을 함께 살피겠습니다. 학습자의 피드백을 다음 운영의 개선 항목으로 정리하겠습니다.
다음 교육의 완주를 코드잇과 함께 만들고 싶습니다.